Konyv: 160 muelemzes erettsegizoknek - Kozepszinten es emelt szinten


Konyv: 160 muelemzes erettsegizoknek - Kozepszinten es emelt szinten

PRICE: FREE

INFORMÁCIÓ

NYELV: MAGYAR
ISBN: 498244809
FORMÁTUM: PDF EPUB MOBI TXT
FÁJL MÉRET: 10,89

MAGYARÁZAT:Konyv: 160 muelemzes erettsegizoknek - Kozepszinten es emelt szinten

Talan nem teljesen haszontalan sem a leendo tanulonak, sem - az esetleg eleinte ketkedo - nyelvtanarnak elolvasni ezt a rovid bevezetot, melyben. Tegyiik hozza harmadik allitasunkat, hogy itt, most, az uj evezred kezdeten a. Ez ut6bbit ugyan bizonyara akadnak, akik vitatjak, de egyre tobben vannak, akik egyetertenek vele.

Ugyan az angol nem szamft. Inkabb az a csoda, hogy egyaltalan meg tudunk valamit is jegyezni. Miel6tt nekilatnank szegyenkezni, megnyugtatasul: a memoriank elsodleges funkcioja - pontosan ugy, ahogy a fejlettebb allatoke is - azt szolgalja, hogy kulonfele ingerkelto tenyezoket, pl. Ugy az allatok, mind az ember szamara ez a tulajdonsag a tuleles zaloga, es ez a fajta memoriank altalaban egeszen jol miikodik is. Nagyon jo hatasfokkal felismeriink olyan targyakat, szemelyeket, melyeket vagy akiket akar csak egyszer-ketszer lattunk, sokan akkor is, ha igen sok ido telt el azota, Azt sem tul nehez megjegyezni, hogy ha teljesen lelassul a kerekpar, valamelyik oldalra el fog dolni, es azt a labunkat ki kell tenni, hogy el ne essiink.

Es amikor kezdiink eldolni, bizonyos, hogy mindig mindenki a megfelelo oldalon levo labat teszi ki oldalra. Az mar sokkal kevesbe bizonyos, hogy az illeto oldal NEVET - pedig nem kiilonosebben bonyolult: BAL vagy JOBB mar mindig mindenki kapasbol ki tudja mondani, pedig nem tartoznak a ritka fogalmak koze, Arr61 pedig, hogy kinek-kinek megvan a sajat "specialitasa", amit egyszeriien keptelen megjegyezni: nevek, evszarnok, telefonszamok, idegen szavak, a magyar helyesfrasban a "j" es.

Jy" es folytathatnank a sort, sz6lni sem erdemes, A memorizalas szempontjabol ezekben az esetekben az a problema, hogy onrnagukban ertelmetlen jeleket, jelhalmazokat kell tudni 1 felismemi, 2 valamely fogalomhoz kotni, de ehhez semmifele segftseget nem nyujt sem Kozepszinten jel maga, sem a fogalom, es ezt konyv: viszonyt kellene hosszii tavon.

A memoria miikodesenek - vagy alkalmazasanak - ketfele konyv: 160 muelemzes kozti kulonbseg okozta eredmenyt erzekeljuk a nyelvtanulas kapcsan az aktfv es a passziv nyelvtudas kozti kulonbsegkent. Tevedes azt hinni, hogy az aktiv tudas az, ami sziikseg eseten esziinkbe jut egyszeriien csak egy magasabb muelemzes erettsegizoknek a passziv tudasnak amit ugyan felismerunk, de nem feltetlenul jut esziinkbe, ha szukseg lenne raSzinten a helyzet ennel bonyolultabb.

Nines ugyan kizarva az, hogy ha valarnit husszor, szazszor lattunk, olvastunk, hallottunk, az huszonegyedszerre, szazegyedik alkalornmal magatol is eszunkbe jut, de bizony az ellenkezoje sokkal gyakoribb: "vegyel abbol az ujfajta pasztabol, tudod, melyiket mondom, mindig hirdetik a TV -ben" - otvenszer hallottuk, olvastuk a reklamban, de arnikor kell, sehogy sem jut esziinkbe a neve. Ki ne jart volna meg igy? Hat meg, ha ugyanilyen m6don szeretnenk szazszamra idegen szavakat megjegyezni, meghozza ugy, hogy a masodperc toredeke alatt tudjuk 6ket fejiinkben felidezni, A szaz szobol nemelyikkel ez jo esetben megtortenik - amig megint el nem felejtjiik - de tulnyomo tobbsegukkel soha, akarhanyszor olvastuk, hallottuk is 6ket.

Bizonyara sok nyelvtanarnak ismeros a kovetkezo szituacio: a diak lelkiismeretesen megtanulja a lecket, melyben az egyik mondat Igy szol: "He flew the chopper as close to the ground "emelt" he could", es mi azt szeretnenk tanitvanyunktol megtudni, mit jelent az, hogy. Ha az illeto nem egeszen tajekozott a nyelvtanban, es a szoveget magolta erettsegizoknek els6sorban es azt is tudja pontosan, mit jelent magyarul a mondatnem pedig a szojegyzekebol a szavakat, konnyen elofordulhat, hogy azt a valaszt kapjuk: "flew" vagy "ground" amennyiben ez ut6bbi ket sz6 is uj volt a leckeben, Azaz: a magyar szavakat az angol mondathoz kapcsolta a tanu16 agya, nem pedig az angol megfeleloikhez.

Az ilyen esetek is azt peldazzak, mennyire igyekszik agyunk ,kibujni" a szamara ertelmetlennek Itelt fogalom-fogalom asszociacio kenyszere al6l. Az angol mondatot, melyben a szavak szerepelnek, mar szituaciokent kezeli agyunk, es konnyebben koti hozza az illeto szavakat akar angolul, akar magyarul. Mivel a szimpla felismeres, ha ugy tetszik, egy "mas miifaj" az agy szamara, az olvasas, a szoveghallgatas, de meg a szituacios beszedgyakorlatok sem igazan biztosftjak az aktfv beszedkeszseghez szukseges asszociaciok kialakulasat.

A passziv tanulasra ugyanolyan sziikseg van termeszetesen, sz6 sines arrol, hogy azt feleslegesnek Itelnenk, de azt tudomasul kell venmink, hogy az aktiv tudas eleresehez csak igen gyenge hatekonysaggal segit hozza. Lehet az sekely viz, lehet egybol a mely viz, de viz nelkiil Akarmennyit beszelgetunk is az uszasrol, akarmilyen jol elkepzeljiik es agyunkba vessuk a szukseges mozdulatokat, senki se legyen biztos abban, hogy ezzel vege is, becsukjuk az uszasoktato tankonyvet, aztan johet a hajotores, Mindjart ad6dik a kovetkezo szinten, es gyakorlat: beszelni pedig tanuljunk meg beszelve, gyakorlat teszi a mestert!

Az elgondolas nem rossz, de nehany nehezen megoldhat6 problemat tamaszt, a ket legfontosabb: 1 Kozepszinten emelt a j61 felepftett, a tanul6 tudasszintjehez igazod6 tarsalgas soran is igen rovid id6 160 muelemzes olyan sok megjegyzendo informacio adodhat, melyek memorizalasara, begyakorlasara nem ad6dik eleg id6 es alkalom. Jiolnap", meg kevesbe, hogy "harom het rmilva" is megismetlodnek.

A tarsal gas spontaneitasa a legritkabban engedi meg az ilyen rendszeres ismetlodesek biztositasat, A kenyszeru eredmeny a leggyakrabban ez: a tarsalgasi 6ra kedvet, onbizalmat nyujt, de az oran szerzett tij ismeretek nagy resze rovidesen a feledes homalyaba vesz, Ennek elkerulesere jegyzetelhetiink, es jegyzeteink alapjan oran kiviil igyeksziink emelt szinten az oran elhangzott, megjegyzesre erdemes szavakat, nyelvtani szabalyokat.

Es itt jon a bokkeno: keziinkben egy sz6jegyzek, a szavakat pedig be akarjuk magolni, derekasan nekilatunk, megfogadjuk a tanar tanacsat: nem, vagy elsosorban nem angolrol magyarra, hanem magyarrol angolra igyeksziink fejiinkbe vesni a szavakat. Ez mar esak aktiv tanulas, vagy megsem? Elvileg igen, de lusta agyunk ismet alnok m6don kifog rajtunk. Valarnennyire ugyan megjegyezziik a szavakat, de mar tanulas kozben eszrevessziik, hogy sokkal harnarabb tudjuk azt, hogy HOL van egy-egy sz6 a sorban a tobbi kozott, mint azt, hogy mit is jelent.

Es mindez egy par nappal, hettel azutan, hogy olyan nagy igyekezettel megtanultuk. Arr61 szolni sem kell, mi lesz a helyzet a legtobb ilyen derekasan bemagolt szoval felev, ket ev konyv: 160. Arrol van szo, hogy egy-egy sz6 megtanulasakor kulcsfontossagii az, hogy hanyszor es milyen m6don ismeteljuk el.

Nyilvanvalo, hogy nem fogok egy het rmilva jobban ernlekezni egy sz6ra azert, mert rna szazotvenszer ismeteltem el magamban egymas utan, mint ha esak husszor szinten volna el. Sot, eleg tizszer elismetelni, de nem egymas utan, hanem elobb kisebb, majd egyre nagyobb idokozok elteltevel. Ez konyv: 160 modszer sokkalta hatekonyabb, mint egymas utan otvenszer elismetelni, aztan hetekig nem foglalkozni vele. A megtanulando szavak ismetlodesenek rendszeren nil azt is tudomasul kell venniink, hogy muelemzes erettsegizoknek rendszerint keptelen egyszerre bizonyos mennyisegii szonal tobbel banni, vagyis az idealis ismetlodesi periodusok betartasa mellett az uj szavak bizonyos mennyisege felett mar gyengiil a tanulas hatekonysaga.

A fentiek figyelernbevetele mellett azt is szukseges biztosftani, hogy a mar j61 megtanult szavak egyre ritkabban emelt, de idorol idore feltetleniil eloforduljanak, mert elobb-utobb megiscsak kikopnak az emlekezetiinkbol. Az is fontos, hogy a megfelelo gyakorisaggal elofordulo szavak lehetoseg szerint mindig mas szovegkornyezetben szerepeljenek, ezzel tudjuk esak ellensiilyozni agyunknak azt a tulajdonsagat, hogy minden konyv: 160 valamilyen szituaciohoz, esetleg szovegreszlethez, neha nyelvtani jelenseghez igyekszik szinten a szavakat - nerni szinten ugy is mondhatnank, hogy barhova, esak a vales jelentestikhoz nem.

A fenti szempontok erdekeben aldozta fel ez a konyv a nyelvkonyvek megszokott formajat. A forditasra szant j6 huszezer mondat joreszt nines egymassal erettsegizoknek kapesolatban, sot szandekosan nem ritka koztuk a tobbe-kevesbe abszurd mondat is, tudatosan kenyszerftve a tanulot arra, hogy elsodleges a nyelvtani szabalyok helyes alkalmazasa, es a szavak jelentesenek ismerete, ezek birtokaban ugy is lefordfthato valami, ha nem igazan ertjuk, hogy. Jtogy jon ez ide". A fokozatossagot mindig szem elott tartva ugy kesziilt az anyag, hogy a mondatok leforditasa nem okozhat semmifele nehezseget, szinten aki ezt az iskolat beesiilettel kijarta, a konkret beszedhelyzetben sokkal konnyebb a dolga, hiszen szamara a szovegosszefugges kellemes segitseget jelent ahhoz kepest, amihez ez a kerneny iskola szoktatta.

Forditott elmenyben lesz resze az olyan tanulokhoz kepest, akiknek a hianyos aktiv tudasa is csupan ismeros beszedhelyzetek tamogatasa mellett kepes ervenyesulni. A konyv igen terjedelmes, meg tobb gyakorlat nem zsufolhato bele. Ez azt jelenti, hogy a gyakorlas soran a gyakorlatokat - ha megoly hosszu is nernelyik, altalaban nem eleg egyszer elvegezni, Az sem eleg, ha majdnem hibatlanul tudjuk forditani a mondatokat, ugyanis - aki meg nem tapaszta1ta volna, meg fogja tapasztalni - az ide is tenyezo, tehat a eel az, hogy a emelt nemesak hogy Kozepszinten jobban, de lehetoseg szerint szinte gondolkodas nelkiil "illik" tudni forditani.

Ha nem erjiik el ezt a szintet, hanem tovabbhaladunk az anyagban, az nehany het vagy honap alatt megbosszulja magat, egyre nehezebb lesz megbirk6zni az tij anyaggal, es egyre tobb hibat fogunk veteni a feladatok megoldasakor, ez pedig elobb-utobb kedviinket szegi. A NYEL VT ANROL Nekiink magyaroknak - nyelviink elszigetelt volta miatt - kulonosen meggyiilik a bajunk a nyelvtannal, barmelyik europai nyelvet tanuljuk is else idegen nyelvkent, Az meg csak az egyik fele a problemanak, hogy a mi nyelvunk alapstrukturajaban mily nagy mertekben kulonbozik az angolszaszgerman vagy az ujlatin nyelvektol, a masik gond ugyanennek a dolognak a masik oldala: az, Kozepszinten a legtobb europai nyelv - legalabbis azok, melyeket mi eloszeretettel igyeksziink megtanulni - alapjaiban nagyrnertekben hasonlft egymasra talan a szlav nyelvek jelentenek ebben nemikeppen kivetelt az elobb emlitettekhez kepest.

Mindez pedig azert baj, mert ha egy holland, vagy nemet, vagy akar francia, spanyol anyanyelvii szamara kesziil egy angol nyelvkonyv marpedig ugyan kiket is vehetnenek az angol nyelvkonyvszerkesztok szamitasba"akkor a nyelvtani alapszerkezet hasonlosaga szamukra teny, es nem kesziilhetnek fel az angoltol erosen eltero szerkezetii nyelvet beszelok igenyeire.

Ha ezt tennek, akkor sem a magyar ajkuak jonnenek els6sorban szamitasba. Arra kenyszeriiliink tehat, hogy a kiilfoldiek angoltanitasara kesziilt angol kiadasu konyvekbol sajatitsuk el az angol nyelvtant akkor is, ha az nem veszi, nem is veheti figyelembe azt, hogy ez nekunk magyaroknak mekkora nehezsegeket okoz eppen a nyelvvel val6 ismerkedes legelejen, Az igen hianyos alapokra meg bat mi is epulhet? Sajnos a magyar kiadasu nyelvkonyvek is hajlamosak az angol konyvek mintajat kovetni, nem konynyitve meg kulonosebben a tanul6k dolgat.

A fenti problema elkerulese vegett ez a konyv ugy a nyelvbe val6 bevezetesnel, mind a kesobbiekben a szokasostol meroben eltero m6don adja el6 az angol nyelvtant, mindvegig a magyar nyelvi sajatossagokbol kiindulva. Teszi mindezt a "tudomanyossag" felaldozasaval, igyekezve az atlagos magyar nyelvtanulo nyelvtani ismeretszintjehez oszinten elnezest kerek a kivetelt kepez6 olvas6kt61 - leendo tanuloktolazaz a nullahoz kozelito szinthez igazodva.

Meglehet, kisse "er6snek" talaljak egyesek erne megjegyzesemet, de a mindennapi tapasztalat fratja ezt velem, s merem remelni es mondani, hogy igen sok nyelvtanar venne vedelmebe. A tapasztalat azt mutatja, hogy valoban elkopnak idovel a rossz beidegzodesek - de ki tudja azt kivarni?

Egy-egy rossz kiejtessel bevesett sz6, emelt hasznalt sz6, kifejezes, felig megjegyzett nyelvtani szabaly - erettsegizoknek tulzas! Igaz persze az, hogy egy-egy ilyen rosszul beidegzodott szotol, konyv: hibatol ,nem d61 ossze a vilag", de ha ez tendencia, akkor a vegeredmeny igen silany, es mar szinte helyrehozhatatIan lesz. Egy-egy adott nyelvtani jelenseget rendszerint egy helyen tanit a konyv, megpedig esetenkent olyan melysegben, emelt azt egyes kollegak feleslegesnek tarthatjak, A m6dszer hosszabb tavon megiscsak igazolja magat, es elejet veszi a hibas szohasznalatnak, a helytelen nyelvtani szerkezetek alkalmazasanak, igenyes es szabatos kifejezesi keszseget alakftva ki a tanul6ban.

A Szamarpad kozephalado - halado konili nem konnyu a pontos behatarolas NYELVTANI tudast nyujt, ami a magyar allami nyelvvizsga kovetelmenyeivel merve a kozepfok es felsofok szintje kozott lehet. Az egyik az, hogy azokra a tanul6kra gondolva, akik nyelvtani ismereteiket szeretnek megszilardftani, esetenkent ujra felepfteni e konyv segftsegevel, azaz nyelvtani gyakorl6 celra szeretnek hasznalni, a hianyos szokincs ne nehezitse a nyelvtani gyakorlast.

Igy is elofordulhat persze, hogy olyasvalaki, aki ugy gondolta magarol, hogy elfogadhat6 sz6kinccsel rendelkezik, megis ujdonsagokba titkozik ezen a tertileten is, de ez nem a konyv hibaja. A masik oka a viszonylag sziik szokincsnek az, hogy a szavak elviselheto iitemii adagolasa ebben a terjedelemben ennyit tesz lehetove. Ha nagyobb tomegben fordulnanak el6 az uj szavak, akkor azok keszsegszintu elsajatitasa erosen megkerdojelezodne.

Ez a szokincs csak az alapfok kovetelmenyenek fe1e1het meg, de passziv szokincsbol meg ahhoz is tobb ke Amint I atj uk, mindenkeppen kivanatos konyviink mellett masfajta tankonyvbol szovegolvasast gyakorolni, azzal is b6viteni 160 muelemzes erettsegizoknek a passzfv szokincsunket, A Szamarpad a kivanatos iiternii tanulasi tempo mellett ev alatt elvegezheto, ami durva megkozelftessel heti oldalnyi anyag alapos megtanulasat, begyakorlasat jelenti.

Az ennel sokkal gyorsabb vagy lassubb tanulas rendszerint a hatekonysag csokkenesevel jar egyutt. Konyvunk cfrne Szamarpad, tobbfele gondolattarsftast indfthat el az olvas6ban. A nyelvtanulas soran egy dologgal bizonyosan szembe kell neznunk.

A tanulas olyan, mintha sftalpon igyekeznenk felfele a hegyen, ami azt jelenti, hogy csak menni lehet, megallni nem. Aki megall, vagy nil Iassan hal ad, az kozben 6hatatlanul tobbet csiiszik lefele, Kozepszinten amennyit felfele halad.

Az elso kotet megjeleneset kovetoen szamos levelet kaptunk nyelvtanuloktol Kozepszinten a pozitiv visszajelzesek szinte kikenyszerftettek a Szamarpad II. A felteteles mellekmondatban azonban ritka kiveteltol eltekintve nem asznaljuk az i t megismert WOULD segediget, osakis a fiimondatban! A teljes felteteles mondat szerkezeterdl kesobb konyv: 160 muelemzes tanulunk.

Would you try to open it? I wouldn't buy such a machine. How muelemzes erettsegizoknek you fill this bottle? We would need a lorry. She would have helped you. We wouldn't have found them. What would you have done? It wouldn't have happened. What would you advise us? Would the prices be higher? They'd go to a pub. He'd cross the river. There wouldn't be any sand there. W ouldn't you join them in my pi 8 mother would have sewn them all.

Wo is ha d anything? The whole group would have t ar jeans. There wouldn't have been enough air in- side. Would you be able to sew it on your own? Ours would be Kozepszinten best group. This would be most dangerous. The temperature wouldn't be higher, either.

Javitas e megprobalnad kinyitni? Semmikeppen sem engedne meg, hogy maadj. Segitett volna neked.

NT NAT angol4. OM-rendelet 3. Anyanyelvi lektor: Patricia Hughes. A könyv a tíz érettségi témakörre épül. Az itt elhangzottakat nem értékelik. Do you like your erettsegizoknek When and where were you born? I was born in Budapest on January 21St, Where do you live? I come fro Eger I grew up in Sopron but when I was 10 we moved to Zalaegerszeg Secondary Technical School in Pécs My parents a 46 years old Do you have any brothers I hay two What are they like?

How do you usually spend. I love them all equally; I think all of them ar wonderful people I generous and loving What kinds of families have Families can be very different in konyv: 160 muelemzes and in terms of who belongs to them. Have you ever met someone Most of my friends and classmates have a typical family, they live with their in your class whose family mother, father and one or two siblings, but I have some friend whose was different from yours?

Where would you like to live? I have a family!. I will probabl get married at the age of 30 and have somekids by You are a Hungarian student and you are spending two weeks in an international camp. You have met a Swedish student played by the examiner. You are taking part in a summer student exchange programme. You are going to stay with an English family for a month. Now you are talking to the programme organiser played by the examiner who is showing you three families.

Ask questions about the families and choose one of them. You have to discuss and decide who will do the following things over emelt szinten weekend: wash up the dishes, water the garden, feed the dogs and do the shopping. You are talking to your English friend played by the examiner on the phone.

Use the following prompts for ideas:. Start Kozepszinten greeting your friend on the phone. My name is And yours? B — Hello. Nice to meet you. A — Nice to meet you, too. Where do you come from? And you? Do you live in Budapest? Where do you live in Sweden? B — I live in Goteborg. Do you go to school there too? B — No, I actually go to a boarding school in Stockholm. A — Really? Kozepszinten is it like? B — The school is very good and I have a lot of friends there.

B — No, I see them every second weekend konyv: 160 muelemzes my brother goes to this school as well. What about you? Do you have a big family? I go to a special English class in a local grammar school. B — Is it a good school? Do you like going there? A — Yes, very much. There is a konyv: 160 muelemzes atmosphere and I have emelt friends who I play basketball with in the afternoons.

A — Do you like playing basketball or any other sports? B — I love playing basketball. A — Do you feel like playing now? B — Yeah! B — Good morning. Please take a seat. How can I help you? B — All right. You can choose from these families in the photos. A — Can I ask questions about them? B — Of course, you can. What would you like to know? A — Well, let me see. First of all, where do they live? A — What about the family in London? What do the parents do?

B — The mother is a doctor and the father is a lawyer. They live in "erettsegizoknek" city centre. A — How old are the kids? B — Sue is 5, and Peter is A — Do they have any pets? B — As far as I know, they have a szinten. What about the second family? B — The father is a fisherman and the mother is a shop assistant.

Their son is the same age as you are. B — His name is Paul. A — So this is the family from Brighton, right? Where exactly is Brighton? B — It is in a beautiful area on the south coast. A — Wow. Do they have a goldfish as well? I love cats, but I would like to choose a family where there is a girl about the same age as I am.

B — Then there is this family in the third picture. There are three children and the oldest one is exactly your age. B — Her name is Maggie and she also. A — Wow, five cats? Where do they live? Your Mum and Dad have left for the weekend and there are some —. A I am talking about the household chores.

You know, things like washing, tidying up, watering the flowers, etc. But in exchange you could do emelt szinten —. Nothing really. A — Oh, man, sorry to hear that! My erettsegizoknek Kozepszinten is in ruins!